إن التعامل مع طلاب المراحل الأولى من المرحلة الإبتدائية للصفوف (الأول، الثاني، الثالث) الإبتدائي.. يتطلب مهارات وطرق خاصة لتحقيق أفضل النتائج إذ في هذه المرحلة يبدأ الطلاب في تعلم أساسيات أكاديمية مثل القراءة والكتابة والرياضيات واجتماعية مثل التعاون والتفاعل مع الآخرين، ويتطلب من المعلمين تقديم دعم وتوجيه مناسبين.
كما أن التعامل مع طلاب المراحل الأولى من المرحلة الإبتدائية يتطلب مهارات وطرق خاصة من قبل المعلمين لتحقيق أفضل النتائج، كما أن المعلمون يجب أن يكونوا على دراية بالاحتياجات الفردية للطلاب، ويقدمون الدعم اللازم لهم. كما يجب أن يستخدموا طرق التدريس التفاعلية والمتعاونة، وتوفير بيئة تعليمية داعمة ومشجعة ويشتمل ذلك على النحو التالي:
1. أساليب التعامل مع الطلاب
2. تقنيات التدريس المناسبة
3. كيفية إدارة الصف
4. تقييم الطلاب
5. إجراءات خاصة بالمعلم
أولًا: أساليب التعامل مع الطلاب
تتعدد الوسائل الخاصة بالتعامل مع الطلاب فى هذه المرحلة الحساسة إذ أن علماء النفس والبيولوجي يطلقون عليها عملية التكوين؛ لذا فيجب على المعلم أن يتمتع بالصبر وروح المحبة واعتبار أن هؤلاء الطلاب ليس مجرد طلبة في الفصل الدراسي بل أكثر من ذلك، بل يجب اعتباره كإخوة صغار له ومن هذه الوسائل:
- الاستقبال الدافئ: استقبال الطلاب بابتسامة دافئة وترحيب حار.
- التحدث بلطف: التحدث مع الطلاب بلطف وهدوء، وتجنب الصوت العالي.
- الاستماع الفعال: الإستماع للطلاب بفعالية واهتمام، وتجنب مقاطعة كلامهم.
- التشجيع والمديح: تشجيع الطلاب على الأداء الجيد والمديح لهم على إنجازاتهم.
ثانيًا: تقنيات التدريس
إن التقدم الكبير فى التقنيات الحديثة يضع الجميع وخاصة المعلمين أمام مسئولية كبيرة خاصة فى ظل التكنولوجيا الحديثة والتى لها تأثير على جميع الأفراد بما فيها الأطفال وهنا كانت الفكرة التي اعتمدت على إستخدام التكنولوجيا الحديثة فى تدريس المهارات الأساسية لطلبة المراحل الأولى من المرحلة الإبتدائية، كما نلاحظ حاليًا من أكاديمية للتعليم الأونلاين وفتح فصول كي جى وفصول للصفوف الأولى وتعليمهم القراءة والكتابة عن بعد، كما أن التكنولوجيا الحديثة عززت قدرة المعلم على بذل أقصى طاقة جهده فى توصيل المعلومة بالشكل الذي يناسب قدرات وعقلية الطالب فى هذه المرحلة العمرية الحساسة ومن أمثلة هذه الطرق:
التدريس باللعب: استخدام اللعب كوسيلة للتدريس، خاصة في المراحل الأولى من المرحلة الابتدائية من خلال البرامج التي يمكن تصميم المعلومات فيها على شكل ألعاب بحيث تنمي جانب المرح عند الطالب وفي نفس الوقت يتم توصيل الفائدة التعليمية.
التدريس بالصورة: إستخدم الصور والرسوم التوضيحية لشرح المفاهيم الجديدة عن طريق برامج تصميم الخرائط الذهنية بشكل مبسط وملون مع إضافة الأشكال المطلوبة للمحتوى.
التدريس بالتجربة: استخدام التجارب العملية لشرح المفاهيم الجديدة عن طريق المشاهدة والاستماع كما يتم تحفيظ الكلمات في اللغة العربية أو الإنجليزية
التدريس بالتعاون: شجع الطلاب على التعاون والعمل الجماعي من إحداث تكامل بين جميع الفروقات والاختلافات الموجودة لدى الطلاب
ثالثًا: كيفية إدارة الصف
إهتم الباحثون فى الفترة الأخيرة بتناول موضوع إدارة الفصل لما له من أهمية كبيرة فى إنجاح أو إفشال العملية التعليمية، وإدارة الفصل لاتعنى فقط حل مشكلات الفصل الناتجة عن الطلاب بل تعنى العديد من الأشياء الأخرى والتي يمكن إيجازها على النحو التالي:
1. التنظيم الجيد: عن طريق المحافظة على تنظيم الصف جيدًا، وتجنب الضوضاء والفوضى.
2. الإستخدام الفعال للوقت: استخدام الوقت الفعال للتدريس، وتجنب التأخير.
3. السيطرة على السلوك: السيطرة على سلوك الطلاب من خلال التعرف على حالات سوء التوافق بين الطلاب وطرق تشخيصها وعلاجها، وتجنب السماح لهم بالتصرف بشكل غير لائق.
4. التشجيع على المشاركة: شجع الطلاب على المشاركة في النشاطات الصفية.
وهناك عدة عوامل تؤثر فى إدارة الصف منها: البيئة المادية والإجتماعية، طبيعة وأعمار المتعلمين، خبرة المعلم وسماته وبناء الثقة والشعور بالأمان والطمأنينة
ونود أن نذكر أن إدارة الصف لا تقوم فقط على عاتق المعلم بل يجب على ولي الأمر المشاركة بشكل فعال فى إدارة وضبط الصف من خلال تأثيره الأسرى إذ أن الأسرة هى العماد الأساسي لسلوك الطالب وأن ضبط سلوك الطالب من الأسرة يؤثر بشكل أساسي فى تصرفاته مع باقي عناصر المجتمع.
رابعًا: تقييم الطلاب
يقوم المعلم بتقييم الطلاب لتأكد من مدى الإستفادة من المهارات الأساسية التى يتلقاها طالب المرحلة الأولى من المراحل الإبتدائية والتى تكون حسب قدرات وعقلية الطالب ونستنتج من هذا أن هناك إختلاف فى طرق وأساليب التقييم والتى تعتمد على عدة معايير تربوية وهى الإحتياجات التربوية للطالب وقدرة الطالب على تعلم المهارات الأساسية ومراعاة الفروق الفردية لمعظم الطلبة وتحديد ما إذا كان هناك صعوبات فى التعلم أم لا ومن أمثلة هذه التقييمات:
- التقييم المستمر: تقييم الطلاب بشكل مستمر وعلى فترات منتظمة وليس فقط في نهاية الفصل الدراسي.
- التقييم الشامل: تقييم الطلاب من جميع الجوانب التربوية والأخلاقية وليس فقط من حيث الأداء الأكاديمي.
- التعليق الإيجابي: تقديم تعليقات إيجابية للطلاب على أدائهم، وليس فقط تعليقات سلبية أو يمكن إستخدام طريقة السندوتش أو (PNP) وهي طريقة يتم توضيح الأوجه الإيجابية للطالب مع رصد الملاحظات السلبية والعمل على تحسينها لتتحول إلى أثر إيجابي فيما بعد.
- التشجيع على التطوير من خلال التحسين من أدائهم وربط أدائهم للمهام بالوصول إلى هدفهم
خامسًا: إجراءات خاصة بالمعلم
هناك بعض الإجراءات التى يجب أن يقوم بها المعلم من أجل الوصول إلى درجة من التمكن والمرونة مع تعليم الأطفال فى هذه المرحلة ومنها:
التواصل مع أولياء الأمور: تواصل مع أولياء الأمور بشكل منتظم، وتقديم لهم تقارير عن أداء أطفالهم.
التعاون مع الزملاء: تعاون مع الزملاء في المدرسة، وتقاسم الخبرات والموارد.
التطوير المستمر: قم بتطوير نفسك بشكل مستمر، وتعلم الأساليب والتقنيات الجديدة للتدريس.
الحفاظ على الصبر والتحمل: حافظ على الصبر والتحمل عند التعامل مع الطلاب، وتجنب الضيق والتوتر.
فهم قدرات وعقليات الطلاب بشكل متعمق: يساعد فى إنجاح العملية التعليمية مع طلبة هذه المرحلة بشكل كبير.
وختامًا، فإن الأطفال فى هذه المرحلة يجب أن يجدوا مزيجاً بين تعلم المهارات الأساسية بالشكل الذى يناسب قدراتهم وبالأسلوب الذى يقدرون على فهمه وهي أسلوب التلعيب أى جعل محتوى اللغة أو الأرقام في شكل لعبة ممتعة تحقق المرح والتعلم معًا وبالأساليب الحديثة حتى نستطيع تثبيت المهارات الأساسية ويكون مستعداً للدخول إلى المرحلة التالية.
المصادر والمراجع
1) أسماء لشهب، براهمي براهيم، سبتمبر 2017، "معلم المرحلة الابتدائية وتحديات تعامله مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم"، مجلة العلوم الإنسانية والإجتماعية، جامعة الجزائر، العدد 30.
2) حسين على أحمد، يناير 2023، "تنمية بعض مهارات إدارة الفصل اللازمة لمعلمي المرحلة الأولى من التعليم الأساسي على ضوء المعايير القومية للمعلم"، مجلة البحث في التربية وعلم النفس، المجلد 38، العدد 1.
3) ضياء صالح مهدي، ديسمبر 2023، "دور التقنيات الحديثة في تطوير مهارات التدريس للمعلمين بالمرحلة الإبتدائية من وجهة نظرهم"، مجلة البحث العلمى في التربية، جامعة عين شمس، المجلد 24، العدد 12.
